研究者將學生分為「能力稱讚」與「努力稱讚」兩組。被稱讚努力的學生更傾向選擇具挑戰性的任務，在面對困難時不輕易放棄；相對地，被稱讚聰明的學生較易避免挑戰，並在遭遇挫折時放棄（Mueller & Dweck, 1998; Dweck, 2006）。
英語看世界的特殊計分方法
在「Hello World in English」這門通識課程中，我們以 Carol S. Dweck 的成長型思維為核心理念，強調以努力為導向的評量方式。課程不以測驗評分，而是透過 AI 追蹤學生的努力程度，並據此給分，進而使每位學生都能以自身進步為目標持續成長。
根據課後回饋，學生普遍認為此評分方式更公平，因為成績來自自身努力，而非教師主觀判斷，並且能更清楚掌握自己的學習成果。值得一提的是，外界可能會質疑此類「努力導向」課程是否過於容易；然而實際上，本課程在設計上具有相當難度。課程的平均成績與興大整體通識課程的平均水準相當。
Reference
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52.